Ahora que tienes una visión mas clara de la forma en que organizas tus días, y cual es tu disposición de tiempo para dedicarle al estudio, necesitamos ubicarnos en el plano de lo estratégico; para ello partiremos de un esquema propuesto por Carles Monereo en el que ofrece una visión meta cognitiva del proceso de elaboración de tareas, entendida la meta cognición como el conocimiento y reflexión sobre nuestros saberes y la forma en que los adquirimos.
La secuencia se encuentra definida por la primera columna, en la que a manera de pregunta se describen los diferentes niveles de reflexión aplicables en cada momento. Corresponden: del 1 al 5 a reflexiones previas; el 6 a la reflexión durante la ejecución; 7 y 8 a la valoración y reparación posterior a la conclusión de la tarea.
En la segunda columna se plantean las preguntas concretas que deben contestarse para cubrir cada nivel de reflexión.
La tercera columna contiene nuestra aportación. Con cada comentario tratamos de clarificar el sentido que tiene cada nivel.
Relación meta cognitiva
de la realización de tareas
de la realización de tareas
Descripción de la tarea | Descripción breve y objetiva de la Tarea por realizar | |
1. ¿Cuál es el propósito de la tarea? | Objetivación
| Cuando se nos pide aún tarea o tenemos que estudiar, hay propósitos de por medio: los del maestro: ¿Qué resultados espera de mí? Los del estudiante: ¿Qué espero lograr con este trabajo? |
2. ¿Cuáles son los principales parámetros de la tarea? | Análisis de la tarea
| Al enfrentar una tarea debemos tener bien claro que es lo que tenemos que hacer. No podemos entregar una síntesis cuando se son pideuna reflexión, por ejemplo. Ten bien claros los requisitos que debe cubrir tu trabajo. Igual funciona para el estudio: ¿en que debes centrar tu atención? |
Descripción de la tarea | Descripción breve, clara y objetiva de la tarea por realizar | |
3. ¿Cuál es el nivel de conocimientos sobre el tema? | Auto chequeo
| Piensa en lo que sabes sobre el tema. Construye un esquema, mental de lo que sabes al respecto. Recuerda fuentes que te han proporcionado información previa; pueden serte de utilidad como referencia. |
4. ¿Cuál es la mejor estrategia para cumplir los objetivos? | Selección de micro estrategias
| Planea como vas a realizar el trabajo. Imagina el proceso. ¿vas a tomar notas, a subrayar a transcribir? Puedes hacer esquemas, fichas, diagramas, etc. Escoge aquellas técnicas y procedimientos en que tienes mayor habilidad y destrezas. |
5. ¿Cuándo es preferible aplicar esas fases? | Temporalización
| Organízate. Tomate tu tiempo necesario para cubrir tu procedimiento. Si ya tienes una idea de cómo vas a enfrentar tu tarea, piensa en el tiempo que requerirás y trata de ajustarte a esos tiempos. |
6. ¿Cómo sabré que los objetivos van siendo alcanzados? | Evaluación corrección del proceso
| Identifica indicadores de logro. Establece ‘’puntos de revisión’’ a lo largo del proceso. Esto te permitirá saber si estas avanzando en el camino correcto. Por supuesto que la conclusión del trabajo es la meta final, pero ¿Qué pasa con el estudio?, ¿Cuándo decir que has estudiado suficiente? Establece metas y logros. |
7. ¿se han cometido errores?, ¿Cuál es la causa? | Evaluación – análisis del producto
| Aunque no tengas la determinación de rehacer el proceso, identifica clara y responsablemente tus errores, de preferencia toma nota de ellos (para eso sirve llevar un diario). |
8. ¿Cómo puedo subsanar esos errores? | Reparación
| Plantéate claramente soluciones a los errores detectados en tu ejecución. Toma medidas al respecto, sea para esta tarea o para posteriores. |
Fin del proceso | Aplicación de la reparación | Convierte tus errores en una oportunidad para el aprendizaje; identifica las causas de error y toma medidas para que no se repitan. |
Trabajo Colectivo:
Escobajan una tarea que hay que realizar, de cualquier asignatura, y traten de esquematizar el proceso de reflexión que le corresponde en un cuadro elaborado de acuerdo con el siguiente modelo.
El rasgo se refiere a los niveles del proceso señalado en el esquema. En descripción incluye la reflexión concreta a que se refiere ese nivel, y el control escribe la forma en que piensas si puedes saber si el nivel de reflexión se esta cubriendo adecuadamente.
Cuadro para reflexión meta cognitiva en la elaboración de tareas
RASGO | DESCRIPCIÓN | CONTROL |
Descripción de la tarea | ||
1. ¿Cuál es el propósito de la tarea? | Desarrollar un software aplicarlo a un entorno educativo infantil, manejando los patrones de diseño, reparar conocimientos previos | Revisando la descripción al compararlo con el producto final |
| 2. ¿Cuáles son los principales parámetros de la tarea? | La utilización de parámetros y la dificultad para aplicarlos de forma eficiente | Viendo la adecuada utilización de patrón por patrón |
| 3. ¿Cuál es el nivel de conocimientos sobre el tema? | Teoría de programación orientada a objetos y programación orientada Alguna aplicación de dicha teoría | Revisando conocimientos olvidados en el instante |
| 4. ¿Cuál es la mejor estrategia para cumplir los objetivos? | Los esquemas y distintas visualizaciones del problema. Comparación con problemas ya resueltos | Por la eficiencia en que vamos cumpliendo las metas |
| 5. ¿Cuándo es preferible aplicar esas fases? | Tiempos libres fuera de la universidad en el día | Con métodos acerca del manejo del tiempo |
| 6. ¿Cómo sabré que los objetivos van siendo alcanzados? | Asociar dos o mas patrones | Archivar errores cometidos en el proceso |
| 7. ¿se han cometido errores?, ¿Cuál es la causa? | Mal manejo del tiempo algunas malas partes de programación | Con debug`s o testeos frecuentes |
| 8. ¿Cómo puedo subsanar esos errores? | Recuperar tiempo es difícil | Revisando y archivando resultados de los testeos |
0 Comments:
Publicar un comentario