Apuntes "Paráfrasis"

Es aquella traducción que da una visión clara y didáctica del mismo; Es también un recurso que se basa en el uso de sinónimos para evitar la repetición de términos. En el caso de palabras sin un equivalente se pueden reemplazar por una frase.

Específicamente, se trata de la explicación del contenido de un texto, para aclararlo en todos sus aspectos, y facilitar su comprensión.

Tipos de Paráfrasis:

  •    Se asume que es el resultado de la sustitución de los elementos lingüísticos posible por sinónimos adecuados sin que se produzca alteración en el contenido o significado de la información.
  •    Paráfrasis mecánica. Consiste en sustituir por sinónimos o frases alternas las expresiones que aparezcan en un texto.
  •    Paráfrasis constructiva. Consiste en la reelaboración del enunciado, dando origen a otro con características muy distintas, pero conservando el mismo significado.

Para hacer una buena paráfrasis:

  • Leer por lo menos dos o tres veces el tema y subrayar con un resaltador los puntos más interesantes.
  • Leer cada detalle del texto ya que así se sabrán los puntos más relevantes del tema.
  • Lo mejor es entenderlo, así cuando toque parafrasear, se hará con nuestras propias palabras.

    Exposición Toma de Apuntes


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    Tecnicas para Mejorar el Manejo de Tiempo


    1. establece cuanto tiempo inviertes en cada actividad o alguna otra que practiques y no esta mencionada aquí:


      Actividad /
      Horas
      1
      2
      3
      4
      5
      6
      7
      8
      9
      10
      11
      Sueño
      X
      X
      X








      comidas



      X







      Cuidado personal



      X







      Ayudar en casa











      deportes











      Diversión











      Televisión / música/ lectura/ juegos de video entre otros











      Trabajo











      Clases




      X
      X
      X
      X
      X
      X

      Estudio











      Tiempo libre















      12
      13
      14
      15
      16
      17
      18
      19
      20
      21
      22
      23
      24











      X
      X
      X


      X




      X

















      X
      X
      X
      X
























      X
      X



      X
      X











































      X
      X
      X



      X
      X









      X
      X



      X




       



    1. Luego de establecer la cantidad de tiempo que inviertes en un día y en cada actividad. Indica cuanto tiempo semanal inviertes:





    actividades
    L
    M
    MIER
    J
    V
    Tiempo
    promedio
    Fin de semana
    S D
    sueño
    5
    5
    5
    5
    5
    5
    8 8
    comidas
    3
    3
    3
    3
    3
    3
    4 4
    Cuidado personal
    2
    2
    2
    2
    2
    2
    2 3
    Ayudar en casa
    0
    1
    0
    0
    1
    0,4
    4 0
    Deportes
    0
    0
    0
    0
    2
    0,4
    1 0
    Diversión
    4
    0
    3
    0
    5
    2,4
    2 8
    Televisión/música/lectura/
    juegos
    De video
    1
    1
    1
    1
    1
    1
    3 5
    Trabajo
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    0 0
    Clases
    2
    4
    2
    6
    2
    3.2
    2 0
    Estudio
    3
    3
    3
    1
    0
    2
    6 2
    Tiempo libre
    1
    1
    1
    0
    3
    1,2
    1 8







    1. A través de este ejercicio notarás el tiempo promedio que dedicas q cada actividad y te ayudará a establecer prioridades. Ahora señala cuánto tiempo necesitas por cada clase. Distribuye el tiempo. Sé sincero con tigo. Así puedes hacer una buena planificación.






    Asignaturas/ clases
    Horario de clases
    Dificultad
    Mas, Algo, Ninguna
    Estudio semanal
    Distribución del tiempo

    Apuntes "Comprensión de Lectura"

    La comprensión de lectura es el objetivo principal de ella, donde se interpreta y se extrae un significado del texto que se esta leyendo.
    En la comprensión se han establecido tres modelos:

    • El primer modelo es abajo-arriba donde el texto es más importante que el lector, pero este modelo no es aceptado por muchos lectores. 
    • El segundo es el modelo arriba-abajo donde el lector es más importante que el texto ya que este tiene conocimientos previos sobre la lectura y lo que hace es ampliar y reafirmar  sus conocimientos o contrastar sus ideas con las del autor.
    • Y un tercer modelo de interacción donde el lector relaciona sus conocimientos con la nueva información que el texto le suministra.

    Se trata de comprender aquello que se lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global del texto; implica identificar la idea núcleo que quiere comunicarnos el autor.
    En resumen, podemos decir que implica una acción intelectual de alto grado de complejidad en la que el que lee elabora un significado del texto que contempla el mismo que le dio el autor.

    La visión Estratégica

    Ahora que tienes una visión mas clara de la forma en que organizas tus días, y cual es tu disposición de tiempo para dedicarle al estudio, necesitamos ubicarnos en el plano de lo estratégico; para ello partiremos de un esquema propuesto por Carles Monereo en el que ofrece una visión meta cognitiva del proceso de elaboración de tareas, entendida la meta cognición como el conocimiento y reflexión sobre nuestros saberes y la forma en que los adquirimos.

    La secuencia se encuentra definida por la primera columna, en la que a manera de pregunta se describen los diferentes niveles de reflexión aplicables en cada momento. Corresponden: del 1 al 5 a reflexiones previas; el 6 a la reflexión durante la ejecución; 7 y 8 a la valoración y reparación posterior a la conclusión de la tarea.
    En la segunda columna se plantean las preguntas concretas que deben  contestarse para cubrir cada nivel de reflexión.

    La tercera columna contiene nuestra aportación. Con cada comentario tratamos de clarificar el sentido que tiene cada nivel.


    Relación meta cognitiva
    de la realización de tareas





    Descripción de
    la tarea


    Descripción breve y
    objetiva de la
    Tarea por realizar


    1. ¿Cuál es el propósito de la
    tarea?






    Objetivación
    • ¿Qué se me pide de forma explícita e implícita?
    • ¿Qué intenciones tengo?

    Cuando se nos pide aún tarea o tenemos que estudiar, hay propósitos de por medio: los del maestro: ¿Qué resultados espera de mí?
    Los del estudiante: ¿Qué espero lograr con este trabajo?

    2. ¿Cuáles son los principales parámetros de la tarea?


    Análisis de la tarea

    • ¿Qué dificultades tiene?

    • ¿Cuál es su extensión?



    Al enfrentar una tarea debemos tener bien claro que es lo que tenemos que  hacer. No podemos entregar una síntesis cuando se son pideuna reflexión, por ejemplo. Ten bien claros los requisitos que debe cubrir tu trabajo. Igual  funciona para el estudio: ¿en que debes centrar tu atención?







    Descripción de la tarea


    Descripción breve, clara y objetiva de la tarea
    por realizar


    3. ¿Cuál es el nivel de conocimientos sobre el
    tema?


    Auto chequeo


    • ¿Qué me puede ayudar y entorpecer de lo que sé?
    • ¿Qué debería saber y no se?
    Piensa en lo que sabes sobre el tema. Construye un esquema, mental de lo que sabes al respecto. Recuerda fuentes que te han proporcionado información previa; pueden serte de utilidad como referencia.

    4. ¿Cuál es la mejor estrategia para cumplir los objetivos?


    Selección de micro estrategias


    • ¿Qué técnicas son las óptimas
      para esta  tarea?


    • ¿Cuales  respetan más mi estilo personal?
    Planea como vas a realizar el trabajo. Imagina el proceso.
    ¿vas a tomar notas, a subrayar a transcribir? Puedes hacer esquemas, fichas, diagramas, etc. Escoge aquellas técnicas y procedimientos en que tienes mayor habilidad y destrezas.

    5. ¿Cuándo es preferible aplicar esas fases?


    Temporalización


    • ¿Cuándo rendiré más?

    • ¿Cuánto tiempo necesitare para resolverla?

    Organízate. Tomate tu tiempo necesario para cubrir tu procedimiento. Si ya tienes una idea de cómo vas a enfrentar tu tarea, piensa en el tiempo que requerirás y trata de ajustarte a esos tiempos.


    6. ¿Cómo sabré que los objetivos van siendo alcanzados?


    Evaluación  corrección del proceso

    • ¿Qué pasos del proceso de
      aplicación he de resolver?

    • ¿Qué  interrogantes debo ir resolviendo?

    Identifica indicadores de logro. Establece ‘’puntos de  revisión’’ a lo largo del  proceso. Esto te permitirá saber si estas avanzando en el camino correcto. Por supuesto que la conclusión del trabajo es la meta final, pero ¿Qué pasa con el estudio?, ¿Cuándo decir que has estudiado suficiente? Establece metas y logros.



    7. ¿se han cometido errores?, ¿Cuál es la causa?


    Evaluación –  análisis del  producto

    • ¿Cuáles son los errores más
      significativos?

    • ¿Se deben a falta de conocimientos o a estrategia
      defectuosas?
    Aunque no tengas la determinación de rehacer el proceso, identifica clara y responsablemente tus errores, de preferencia toma nota de ellos (para eso sirve llevar un diario).

    8. ¿Cómo puedo subsanar esos errores?


    Reparación

    • ¿Qué errores son fáciles de
      corregir?


    • ¿Cuáles me será difícil
      corregir?


    • ¿por donde empezar a actuar y
      en que orden?

    Plantéate claramente soluciones a los errores  detectados en tu ejecución. Toma medidas al respecto, sea para esta tarea o para  posteriores.


    Fin del proceso


    Aplicación de la reparación


    Convierte tus errores en una oportunidad para el aprendizaje; identifica las causas de error y toma medidas para que no se repitan.






    Trabajo Colectivo:
    Escobajan una tarea que hay que realizar, de cualquier asignatura, y traten de esquematizar el proceso de reflexión que le corresponde en un cuadro elaborado de acuerdo con el siguiente modelo.
    El rasgo se refiere a los niveles del proceso señalado en el esquema. En descripción incluye la reflexión concreta a que se refiere ese nivel, y el control escribe la forma en que piensas si puedes saber si el nivel de reflexión se esta cubriendo adecuadamente.

    Cuadro para reflexión meta cognitiva en la elaboración de tareas

    RASGO
    DESCRIPCIÓN
    CONTROL
    Descripción de la tarea



    1. ¿Cuál es el propósito de la tarea?

    Desarrollar un software aplicarlo a un entorno educativo infantil, manejando los patrones de diseño, reparar conocimientos previos
    Revisando la descripción al compararlo con el producto final
    2. ¿Cuáles son los principales parámetros de la tarea? La utilización de parámetros y la dificultad para aplicarlos de forma eficiente Viendo la adecuada utilización de patrón por patrón
    3. ¿Cuál es el nivel de conocimientos sobre el tema?
    Teoría de programación orientada a objetos y programación orientada
    Alguna aplicación de dicha teoría
    Revisando conocimientos olvidados en el instante
    4. ¿Cuál es la mejor estrategia para cumplir los objetivos?
    Los esquemas y distintas visualizaciones del problema.
    Comparación con problemas ya resueltos
    Por la eficiencia en que vamos cumpliendo las metas
    5. ¿Cuándo es preferible aplicar esas fases?
    Tiempos libres fuera de la universidad en el día
    Con métodos acerca del manejo del tiempo
    6. ¿Cómo sabré que los objetivos van siendo alcanzados?
    Asociar dos o mas patrones
    Archivar errores cometidos en el proceso
    7. ¿se han cometido errores?, ¿Cuál es la causa?
    Mal manejo del tiempo algunas malas partes de programación
    Con debug`s o testeos frecuentes
    8. ¿Cómo puedo subsanar esos errores?
    Recuperar tiempo es difícil
    Revisando y archivando resultados de los testeos

    Apuntes "Ensayo"

    El ensayo consiste en la interpretación de un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, etc) sin que sea necesario usar un aparato documental, de manera libre y con voluntad de estilo.

    El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Seconsidera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama.
    Hay que tener en cuenta que un ensayo suele juzgarse de acuerdo con tres criterios:

    1. Un contenido relevante y bien documentado.
    2. Un argumento apropiado y bien organizado.
    3. El uso correcto e idiomático del lenguaje.

      Los pasos en la elaboración de un ensayo son:
      1. Hacer una lista de ideas. Una vez hecha, intente buscarle un orden lógico y
        ordenarla por categorías.
      2. Hacer un esbozo. Ello le permitirá presentar todas las ideas así como los
        argumentos centrales de un modo visual.
      3. Escribir el primer borrador, y luego todos los que sean necesarios. 


      La Organización del Ensayo:

      Un ensayo consta de 3 partes fundamentales: introducción, nudo o cuerpo, y
      conclusión.

      Introducción:
      La introducción le indica al lector el propósito del escritor, el acercamiento al tema y la organización que seguirá el ensayo.
      El primer paso de la introducción consiste en generar ideas sobre una pregunta concreta. hay que limitar el tema y enfocarlo, es decir, organizarlo mediante una serie de preguntas que el escritor se hace a sí mismo.

      Nudo o cuerpo:
      En el nudo/cuerpo tiene lugar el desarrollo de los aspectos que se indicaron en la
      introducción. La organización del nudo/cuerpo variará algo según se escoja una u otra estrategia.

      La conclusión:
      La conclusión es el último párrafo del ensayo y debe recoger las ideas que se presentaron en la introducción.
      Se empieza con un breve resumen del ensayo y se termina con una frase bien pensada que llame la atención del lector sobre el punto clave. Esta última frase debe reflejar bien el enfoque del ensayo y para situar la idea central.

          Herramientas de Estudio

          Herramientas conceptuales que permiten la apropiación, el análisis, la sistematización y la comunicación de conceptos, de información, de datos, de procedimientos.

          Existen pautas generales para algunas de ellas (que es bueno y necesario considerar) pero una vez aprendidas, la aplicación de estas técnicas depende del tipo de material que se aborda o de aquello que se quiere comunicar.



          Lectura:
          Se lee el texto entero (tantas veces como se necesite), para tener una visión general. Se puede marcar levemente aquello que no se entienda y aclarar estas  dudas preguntando, con un diccionario o una enciclopedia.
          Implica el poder reconocer “partes” de lo que se está estudiando: conceptos, procedimientos, ideas secundarias; y también poder detectar y entender las diferentes relaciones que se dan entre las mismas.


          Escritura:
          Es una forma redactada (textual) de organizar la información, consiste en una exposición breve y ordenada de las ideas fundamentales que integran un todo, respetando el orden, el estilo y el vocabulario del autor.



          Diagramas:

          Cuadros Sinópticos:
          Es un cuadro en el que se representan las ideas en función de un eje o núcleo, donde se describen de modo sintético propiedades, características, componentes, ejemplos, etc.

          Pasos:

          • Al elaborar un cuadro sinóptico: se expresa a través jerarquía.
          • Idea central: por lo general, expresada en el título del texto; se coloca en el centro de la llave mayor.
          • Ideas principales: por lo general se derivan de cada párrafo y se expresan en las llaves menores.
          • Ideas secundarias: se las puede incorporar para aclarar y completar la síntesis.